教学有法——完美教学设计
（讲精彩，互动强）
【课程背景】
随着时代的进步，传统以讲师为中心，老师讲，学员听的教学模式已经越来越不适应当今培训课堂的需求，很多时候我们会发现：
1､ 课程内容不错，老师的呈现表达也没问题，学员就是不愿意听，听不懂和听了记不住；
2､ 每个人都有自己的一套授课范式，好与不好没有标准可以参考；
3､ 课程内容是干货，可是上课时学员睡倒一片，课程枯燥无味；
4､ 教学设计混乱，学员感觉云里雾里；
5､ 不会通过有效的教学设计让现场氛围愉悦，学员不能在快乐中学习；
6､ 教学方法过于单一，培训现场变成了经验分享会，未形成良好教学互动；
…⋯…
在这种背景下，教学设计也应运而生。教学设计概念源自加涅在《教学设计原理》中的定义：“教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。”教学设计是以解决教学问题、优化学习为目的的特殊的设计活动，既具有设计学科的一般性质，又必须遵循教学的基本规律。教学设计是根据教学对象和教学目标，确定合适的教学起点与终点，将教学诸要素有序、优化地安排的过程。教学设计将有利于实现课程内容与形式的统一。
【课程收益】
【课程对象】职业培训师、企业内部专、兼职内训师、企业HR、培训经理、企业各级管理人员。
【课程大纲】
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课程模块 |
内容大纲 |
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导论
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1、视频赏析：随机教学→设计教学 2､ 教学活动设计概述 3､ 教学活动三“感”效应 4､ 自然学习模式认知 5､ 五星教学模式认知 6、教学传递策略解析 发现意义 形成概念 …⋯… |
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第一模块 激发动机 |
1､ 拼图启示：要我学→我要学 2､ “激发动机”背后的成人学习原理 3､ 课程开场激发动机设计 4､ 单元模块激发动机设计 5､ 重要内容激发动机设计 6､ 教学环境设计 |
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讲解新知 |
1、邻座探讨：不知道→知道 2､ “讲解新知”背后的成人学习原理 3、展示——是为了更好的说清楚 4､ “变讲为问”技巧解析 5､ 教学美丽三要素 6､ “峰终定律”应用 7、感性+理性=完美讲解 内容重于形式 形式多于内容 8、理性讲解技巧 知识类 技能类 态度类 9、感性演绎技巧 图片 类比 示范 互动 …⋯… 10､ 成人不同接收方式的记忆度差异 11、教学方法设计解析 讲授法 小组讨论法 角色扮演法 …⋯… 12、高手区别于菜鸟的授课技巧 菜鸟－顺着讲 高手－反着讲 13、思考：加深学员记忆的四个原则 简单 重复 次序 印象 14､ 解析：四招告别“枯燥” 换算 具象 演绎 类比 |
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第三模块 体验操练 |
1、看图说话：知道→做到 2､ “体验操练”背后的成人学习原理 3､ 体验操练，确保学员学有所得 4､ “折腾”学员，刻意练习 5､ 知识类课程体验操练方法设计 6､ 技能类课程体验操练方法设计 7､ 态度类课程体验操练方法设计 |
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第四模块 总结转化 |
1、数据分析：做到→用到（应用） 2､ “总结转化”背后的成人学习原理 3､ 艾宾浩斯遗忘曲线解析 4､ 常规总结应用法 5、知识传递模式解析 6､ 转化应用公式解析 7､ 转化应用方法设计 放飞收获 伸展交流 卡片传递 站立接龙 …⋯… |
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完美互动 |
1、活动感悟：旁观者→参与者 2､ “完美互动“背后的成人学习原理 3､ 正确认识互动 4、互动三大原则（主题、学员、掌控） 5、完美互动方法解析 眼神微笑 过渡发问 即时体验 邻座探讨 …⋯… 6、课前、课中、课后提问解析 课前——学员水平 课中——参与度 课后——掌握程度 7､ 课堂提问技巧解析 一个问题 自问自答 难易程度 …⋯… 8、培训师对话三､五组合 |
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高效控场 |
1、现场展示：教学被动→教学主动 2､ “高效控场“背后的成人学习原理 3､ 精彩点评技巧解析 4､ 主动控场——打铁还需自身硬 5､ 主动控场三要素 6、四大类学员应对技巧 沉默寡言型学员分析与现场演练 口若悬河型学员分析与现场演练 武林高手型学员分析与现场演练 故唱反调型学员分析与现场演练 7、时间失控，怎么办？ 8、学员讲话，怎么办？ 9、学员睡觉，怎么办？ 10、突然忘词，怎么办？ 11、内容讲错，怎么办？ 12、问题不会，怎么办？ |
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结论 |
1､ 课程回顾 2､ 行动计划安排 |